混龄教育的弊端

混龄教育是和同龄教育相对的一种 教育**形式。混龄群体对于单一的同龄群体而言, 增加了群体互动的复杂性和层次性。幼儿在异龄同伴交往中的角色、位置、心理体验、沟通方式的变化给幼儿提出了新的人际挑战，也让幼儿处在一种更自然的教育 生态环境中。所以与同龄教育相比，混龄教育有着十分重要的意义。

混龄教育的弊端

混龄班教学任务重、要求高，操作难度很大，一般水*的教师难以胜任；在混龄教育中，每个教师都同时面对了不同年龄的孩子，孩子发展水*的差异性大，使教师的教育行为无法依据单一的发展目标和指导原则去进行。

在混龄教育中年龄的差异和同龄之间的个体差异是交织在一起的，而且不同的异龄组合在不同的教育背景中，其表现形式和发展价值是不同的，所以教师不仅需要细 心观察孩子的行为，还要即时判断和分析行为的发展意义，从而采取有效的应答和指导策略。比如在分散**的操作活动中，教师介入的适时性就需要依据孩子是个 别的、同龄互动的还是某种异龄组合的，来考虑介入的时机和方法。

随心一句： 不怕进步小，就拍不进步，只要今天比昨天强一点点就好，成功没有任何诀窍，就是每天多做一点点，进步一点点，并且十年如一日地坚持下去，仅此而已。

随心一句： 当缘分走到尽头时真的不必去询问谁对谁错？一旦分开意味着天涯各安，追问的结果只会让我们更惆怅。惟有把这份情谊停留在彼此相处的时光，不再打扰，便是最后的温柔。

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