行为**对教育的影响

1、从以“教”为本到以“学”为本：20世纪后，行为**逐渐兴起，受行为**理论的影响，对教育科学技术领域的研究也跳脱出**使用的局限，扩展到重视对学生学习行为的研究，从关注“教学刺激物”的呈现，发展到对学生“学”的强调；

2、多**功能的变化：行为**的观点认为，教学的多**设备的作用不仅限于呈现教学材料，而且也要与学生的行为相关联，多**设备与学生学习行为的具体联系可以体现在：接受学生做出反应、**学生的学习顺序、经常和即时性的强化、学生自定学习步调；

3、评价方式的转变：行为目标的意义是明确学生应有的行为表现，阐明产生期待行为的条件，使学习任务具体化、明确化，当评估学生进步情况时，要根据设定的行为目标进行标准化测量，以了解学生已经达到的能力水*，标准参照评价能够提供量化的指标，以此衡量学业进步情况，帮助教师了解教学过程中存在的问题，以便进行调整。

君不曾给臣妾一次回眸，臣妾却始终在对君微笑。君使臣妾忘记了自己，而臣妾却忘记不了君。

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